东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务
言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展
　　评估范围
　　透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表，了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力
　　训练范围
　　改善发音清晰度
　　口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如:兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因
通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度
　　促进语言理解及语言表达能力
　　儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要
言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力
　　提升儿童的社交沟通能力
　　语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介
因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等
　　改善进食及吞咽能力
　　儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收
言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力
　　改善说话时的音质及声线
　　发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低
言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化
　　改善说话时的流畅程度
　　儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃
言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度
　　OST言语训练师将提供：
　　提供言语、语言发展及沟通能力的评估
　　提供个别及小组形式的训练：
　　1.语言理解及语言表达能力训练
　　2.社交沟通能力训练
　　3.发音训练
　　4.口部肌肉能力训练
　　5.声线训练
　　6.言语流畅度训练
　　面向群体
　　不能连词成句：孩子能听懂别人的话，但语句不连贯
　　吞咽咀嚼障碍：孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难
　　互动社交能力弱：社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展
　　表达能力弱：描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达
　　认知理解落后：基础概念认知方面能力落后及发展不平衡
　　口吃：言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长打断
　　发音含糊不清：话过于简单、语速过快、发音不准等
　　流口水、挑食：讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱
　　孩子讲话晚：孩子讲话晚、语言表达慢等问题
　　（第三方勿扰）

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