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广东叛逆少年学校，清远麦田教育，青少年逆反心理特征。孩子的性格从小就养成，出了问题很难改掉，父母在生活中要养成孩子的好习惯。 要怎么对待孩子的倔强，首先父母要弄清楚孩子为什么会倔强，才能很好地调整孩子的性格。

有些孩子倔强任性，有些孩子不约束。 有时候不听我的话，父母很头疼。 但是，管理教育顽固的孩子比普通孩子要难一些，做父母的要知道孩子的真实想法，重视方式方法，积极引导，就会积极改变消极，促进孩子的心理健康发展。

青少年叛逆心理特征评论

1、盲目性
从青少年时期到青年时期的过渡期，学生精力充沛，探索能力和好奇心都有很大发展，往往显得更加好动、听话、好奇心强、执着。 但由于心理发展与之不相适应，思维偏差较大，学生往往处于“找不到正确的活动方法，有力量，无处可用”的心理活动准备状态。 于是千方百计寻找他“用力”的突破口，盲目行动，任性妄为。 有这种逆反心理的学生，现在不管对不对，要么盲目抵制，要么反而走过场。 无论什么事，是可行的还是不可能的，只要他想做，就尽力而为，随心所欲，不计后果，遇事感情用事，缺乏冷静的思考。

2、社会性别
 当前青少年对外联系广泛、信息源渠道多、接收信息量大、知识面广，但缺乏足够的鉴别能力，无法合理筛选各方面的信息。 在对外开放、对内搞活改革时期，一些人获得了利用权力谋取私利等不正当行为的机会，对青少年也产生了一些消极影响，产生了消极情绪，但他们往往缺乏理论修养，缺乏实事求是的分析能力，感情用事青少年的逆反心理很大程度上取决于社会和政治环境的影响。

3、敏感性

人与人之间有相互感应的力量，但具有这种逆心理的青少年的感应作用，对先进阶层来说是逆拉力，对落后阶层来说是转化的阻力，影响两头，具有感应性。 学生往往以聪明的大脑给老师“刺”，给学校“缺点”，故意闹事，与老师发生冲突为荣。 他们说不需要对老师和学校学生的一切要求，走我的路。 这种叛逆心理的感应性对班内有很大影响，如果诱导不好，就会影响班的建设，阻碍学生的进步。

 4、自发性

青少年叛逆心理是对社会存在的直接反应，这是特定环境和条件下个体间相互影响而自发形成的，遇事情感上不可接受，产生一种抵触情绪所致。 没有人的指使，没有明确的目标，不知道该做什么，不应该做什么，往往不受约束，不听劝告，独断专行，只想痛快。 有时看到别人那样做，也会跟着做。 这种大众心理是逆反心理在特定条件下自发产生的表现。

5 .偏差
初中阶段，学生独立自主的要求意识很强，但他们的观点、信念尚未形成，或者极不稳定，环境吸引力多种多样，想独立也做不到。 他们的思想不成熟、不定型、可塑性大，只要我们善于指导，就能有效控制青少年的逆反心理。 有的学生有逆反心理，但并不是处处逆反，随着环境、条件的变化、教育的作用，逆势主义可以逆转逆反，具有可变性。

广东叛逆孩子教育学校，清远麦田教育，专门从事叛逆，沉迷网络，早恋，厌学逃学，离家出走，打架斗殴，小偷小摸，行为不良等成长困难青少年孩子的心理辅导、行为矫正教育工作。

学校通过心理辅导、德法教育、军事训练、学习兴趣培养、公益拓展、社会实践、有益身心的文娱活动等的开展，在教育主体上强化“人本”意识；在教育方式上， 强调“体验”意识。

我们改变以往陈旧的教学观念，不沿用单纯的、空洞的说教，而是给学员增加了大量的生活体验， 让学员在感受中成长。让学员在真实的环境中，亲身体验，用心感受，有所体会，从而看到美丽的阳光和滋润的雨露，以及老师和家长们热切的期盼。我们希望通过科学的关注，真心的尊重， 深入的理解， 优秀的示范，让我们的学生更加感受到成长的快乐和美丽。

麦田长期开设学生心理健康课，并有计划进行学生个体咨询及团体辅导，让学生能通过学习和探索了解自己与自己的关系、自己与他人的关系，解决学生内心的困惑，让学生获得知情行三方面的体验以及积极的增量。日常生活中，老师们更是积极从大环境中深入学生，了解学生的需求，与学生建立专业的关系，从而更好地做好学生心理服务工作。

军事训练对同学们来说是一种考验，也是对意志力的磨练。军事训练培养学子自力更生、坚强不屈、吃苦耐劳的能力，它教会同学们严明纪律、团结一致、说一不二的作风。训练的过程，也是一个集体凝聚的过程。

军事训练不仅强化了同学们自我锻炼、自我提升的意识，同时还增强了班级的凝聚力，充分展现出麦田师生积极向上、活力满满的精神风貌。

希望同学们能把军事训练中形成和表现出来的顽强意志、优良作风和不怕苦不怕累的精神一直保持下去，并转化为努力学习、刻苦钻研的强大精神动力，进一步提升思想觉悟，培育坚定意志和良好品质，增强身体素质，努力成长为一名德智体全面发展，有所作为的优秀人才。

我们给学生提供各种有益身心的活动，让他们找到电子产品以外的各种生活乐趣。文化学习也以培养学生浓厚的学习兴趣为主，采用灵活多样的教学方式，让学生们在学习中找到乐趣，找到成就感。

在行为习惯方面，我们有专门的德育老师引导学生在日常生活中养成良好的行为习惯，如自己洗自己的衣服，清扫自己的卫生区域，叠被子，整理自己的床铺，每天洗澡等等。

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