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从“互联网+”本身的内涵来看，高职市场营销专业的教师要符合“互联网+”时代的教师素质需求，不仅要有互联网思维，更要能够熟练运用各种主流互联网技术手段。目前高职院校的教师队伍从年龄结构上分主要有两类：青年教师、年龄稍大的教师。

1、平台无买家下单入口，买家需通过代理商家分享的链接进入下单界面；

2、代理商家负责接收订单，平台方集中处理订单配送等环节；

3、代理商家无需压货款，在代理商家界面清楚看到利润明细，通过企业微信支付自由。

4、平台方通过系统搭建销售团队，平台方集中采购商品，有效降低采购成本，提高产品价格竞争力。

1、整合社群供应链资源：解决供货选品问题，降低产品扭转成本

2、多种运营模式：支持多层级/合伙人制/多种升级条件组合等模式，深度打造团队，提高转化

3、多种奖励政策：推荐奖/销售奖/团队业绩奖等多种奖励模式，提升裂变速度

4、多种引流营销工具：拼团、砍价、等多种限时营销工具，持续拉新拓客

5、支持裂变返佣：分销返佣、刺激社群、团长分享积极性

6、各种奖励智能结算：蜻蜓云智能系统结算引擎，突破结算瓶颈

7、多渠道引流转化：微信端、小程序、APP、PC、H5全网引流

8、掌控多维度数据：用户数据、订单、财务等数据精细化管理

年龄稍大的教师对最新的互联网技术或则缺乏应有的敏感或则不愿进行深入学习，大多数教师还是习惯于采用传统的教学手段和方法，因此，从总体上看，有相当比例的高职市场营销专业老师不能有效开展具有“互联网+”时代特色的教学活动。教师缺乏互联网的思维和能力，就会导致学生也缺乏互联网的思维和能力。

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