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让小孩在轻轻松松当然的气氛中积极主动开心地学习口语，产生基本的英语语感，激起小孩学习的兴趣爱好和求知欲，为小孩进到中小学、中学认读环节的学习培训奠定优良的基本。

三、中国学前教育双语教学文化教育的现况现阶段在我国在学前教育双语教学实践活动科学研究层面获得的成效关键反映在教材内容和教学方式上。

有关学前英语教材内容的基本建设层面，现阶段销售市场通用性的教材内容有孩子英语、开心少儿英语口语、洪恩英语、学生的英语专题教育主题活动、剑桥大学少儿英语培训、阶梯英语、迪士尼神奇英语、马宏英文、英语新概念、维克多英语、浸入式英文、英语课本现阶段学前教育中英主题活动的融合存有三种典型性方式，一是以英语活动原材料为基本互相融合，从该英文原材料中发掘对小孩发展趋势有使用价值并合乎小孩兴趣的英语主题活动和中文主题活动，二是用英文组织活动，效仿主题风格—行业活动设计的构思，以主题风格—行业总体目标的完成为基本设计方案和组织活动，并且用英文来机构和执行一部分行业主题活动，三是以主题风格融合中英主题活动，依照活动的设计理念，以主题风格总体目标的完成为前提条件，活动主题的设计方案关键在于主题风格发展趋势的必须，使用英文還是中文并没有设计方案主题活动时考虑到，而在主题活动执行环节考虑到。三提高了小孩对数学课的兴趣爱好

四、如何进行学前教育双语教学文化教育针对进行学前教育双语教学文化教育，每一个学员的方法都是有不一样，有些是每日集中化一次开展课堂教学，有些是每星期分配一到2次集中化课堂教学，有些是采用任意的方法，有些是将双语教学文化教育围绕于小孩每日日常生活的各类主题活动当中。

双语教学学员出示小孩一个能在生活起居中应用英语聊天的机遇，英语课堂教学不仅是每星期一次的兴趣爱好主题活动，而真实保证实用英语，让小孩能学得对自身将来的学习英语有效的文化教育。

英语课堂教学的目地应听从于孩子的教育的总总体目标，即小孩語言层面的相处水准，为塑造一个全世界人奠定基础。历经那样的参观考察主题活动

因而，父母的了解和适用能提高老师对岗位的信念，给人一种驱动力，让人虔敬，提升岗位认同感。